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Objectifs du cours
Ce cours magistral vise à aider le juriste à mieux comprendre les facteurs qui influent sur l'évaluation du témoin enfant : langage corporel, âge, sexe, la perception des compétences générales du jeune témoin, caractéristiques personnelles et autres. Il brosse également un tableau des effets possibles du contre-interrogatoire.
Formation traditionnelle - Le droit de la famille : la gestion d'un dossier de divorce >>
Ce cours magistral vise à aider le juriste à mieux comprendre les facteurs qui influent sur l'évaluation du témoin enfant : langage corporel, âge, sexe, la perception des compétences générales du jeune témoin, caractéristiques personnelles et autres. Il brosse également un tableau des effets possibles du contre-interrogatoire.
Sommaire du contenu
- La Dre Talwar et son équipe de l'Université McGill ont mené des recherches dans les domaines de la psychologie, de l'éducation et du droit dans le but de parvenir à une évaluation objective de l'aptitude de jeunes témoins à comparaître et témoigner.
- Au cours de ces recherches, Dre Talwar a pu étudier les stratégies de détection des mensonges chez les enfants et chez les adultes. Pour ce faire, son équipe a notamment invité des adultes à regarder des segments vidéo d'enfants témoignant d'événements faux ou véridiques, puis à évaluer la véracité de ces témoignages avant et à la suite d'un contre-interrogatoire.
- Au cours de cette formation magistrale, les participants auront la possibilité de discuter des implications des résultats de cette étude et d'autres études en relation avec le système judiciaire.
- La formation comprend le visionnement de segments vidéo de témoins enfants, dont les participants seront invités à évaluer la crédibilité.
Renseignements sur les formateurs
Dre Victoria Talwar
Dre Victoria Talwar est une professeure associée du Département de psychopédagogie et de counseling de l'Université McGill. Ses recherches sont tournées vers l'habileté des enfants à donner un compte-rendu juste et véridique, la crédibilité d'un enfant témoin et les méthodes pouvant améliorer la fiabilité et la véracité de leur compte-rendu.
Elle a reçu son PhD en psychologie du développement de Queen's University en 2003 avant de compléter un stage postdoctoral à la University of Southern California Law School. Pendant ce temps elle a travaillé au LA County Juvenile Central District, Edmund E. Edelman's Children Court (dépendance) avec des enfants retirés de leur foyer familial par le Département de l'enfance et de la famille.
Elle a publié plus de 20 articles dans des revues de psychologie et journaux de droit passés en revue par ses pairs, a présenté de nombreux articles à des conférences professionnelles et a reçu de plusieurs subventions pour ses recherches. Plus récemment, elle a reçu le prix Society for Research in Child Development Early Career Research Contributions to Child Development de 2009.
Photo : www.mcgill.ca/
Dre Victoria Talwar est une professeure associée du Département de psychopédagogie et de counseling de l'Université McGill. Ses recherches sont tournées vers l'habileté des enfants à donner un compte-rendu juste et véridique, la crédibilité d'un enfant témoin et les méthodes pouvant améliorer la fiabilité et la véracité de leur compte-rendu.
Elle a reçu son PhD en psychologie du développement de Queen's University en 2003 avant de compléter un stage postdoctoral à la University of Southern California Law School. Pendant ce temps elle a travaillé au LA County Juvenile Central District, Edmund E. Edelman's Children Court (dépendance) avec des enfants retirés de leur foyer familial par le Département de l'enfance et de la famille.
Elle a publié plus de 20 articles dans des revues de psychologie et journaux de droit passés en revue par ses pairs, a présenté de nombreux articles à des conférences professionnelles et a reçu de plusieurs subventions pour ses recherches. Plus récemment, elle a reçu le prix Society for Research in Child Development Early Career Research Contributions to Child Development de 2009.
Photo : www.mcgill.ca/
Christine Saykaly
Christine Saykaly est titulaire d'une maîtrise en psychologie et doctorante en psychologie appliquée pour enfants de l'Université McGill.
Lauréate de nombreux prix et de bourse de recherche, elle a notamment prononcé des conférences sur la psychologie des enfants d'âge scolaire et préscolaire et participé à de nombreux projets de recherche dans ce domaine. Récemment, elle a coordonné et supervisé le recrutement de sujets pour une vaste étude longitudinale sur les comportements liés aux mensonges chez les enfants. Elle a également été adjointe à l'enseignement à l'Université Acadia de la Nouvelle-écosse et à l'Université McGill, toujours en psychologie.
Mme Saykaly a publié à ce jour, à titre d'auteure unique ou au sein de collectifs, une quinzaine d'articles en psychologie du comportement chez les enfants, sur les stress et sur les comportements des témoins-enfants.
Christine Saykaly est titulaire d'une maîtrise en psychologie et doctorante en psychologie appliquée pour enfants de l'Université McGill.
Lauréate de nombreux prix et de bourse de recherche, elle a notamment prononcé des conférences sur la psychologie des enfants d'âge scolaire et préscolaire et participé à de nombreux projets de recherche dans ce domaine. Récemment, elle a coordonné et supervisé le recrutement de sujets pour une vaste étude longitudinale sur les comportements liés aux mensonges chez les enfants. Elle a également été adjointe à l'enseignement à l'Université Acadia de la Nouvelle-écosse et à l'Université McGill, toujours en psychologie.
Mme Saykaly a publié à ce jour, à titre d'auteure unique ou au sein de collectifs, une quinzaine d'articles en psychologie du comportement chez les enfants, sur les stress et sur les comportements des témoins-enfants.
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